Արեն Մնացականյան

1.Тема урока : Падежи в русском языке

Падежи и падежные предлоги

3.Домашнее задание

1.Поставьте существительные в родительном падеже.

Собака, лодка, море, диктант, лётчик, вода, корова, молоко, дедушка, дорога, инженер, бабочка.

Собаки, лодки, моря, диктанта, лётчика, воды, коровы, молока, дедушки, дороги, инженера, бабочки.

2. Запиши словосочетания с данными существительными. Обозначь падеж существительных.

Привет (кому?) (брат, сестра)Привет брату, Привет сестре. Дательный падеж.
Радовался (чему?) (весна, праздник)Радовался весне, Радовался празднику. Дательный падеж.
Писать (чем?) (перо, мел)Писать пером, Писать мелом. Творительный падеж.
Рассказывать (о ком?) (лиса, сова) Рассказывать о лисе, Рассказывать о сове. Предложный падеж.
Урожай (чего?) (овёс, пшеница) Урожай овса, Урожай пшеницы. Родительный падеж.
Рассказ (кого?) (ветеран) Рассказ ветра. Родительный падеж.

3.Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи все падежи существительных.

Добежать до реки (родительный падеж ), подъехал к заводу (Дательный падеж), летел над полем (Творительный падеж), читал о животных (Предложный падеж), смотрел на картину,(винительный падеж) нашёл в портфеле (винительный падеж), поставил на полку (винительный падеж), ушёл с другом (творительный падеж), поздравление от мамы (родительный падеж), поскакал по дороге (дательный падеж).

Предлоги: над, на, от, по, с, в, к, о, до.

1.Կարդա՛ առաջին դպրոցների մասին նյութի առաջին հատվածը եւ պատրաստվի’ր քննարկման ։

2.Բառարանի օգնությամբ բացատրի’ր հատվածում ընդգծված բառերը։

երևան են հանել-երևան բերել, պնակիտ-քառանկյունի փոքրիկ տախտակ, դպիր-քարտուղար, Շումեր-Սումերական, գրագիր-Գրասենյակի պաշտոնյա, որ գրություններ է կազմում ու վարում գրագրությունը, քարտուղար: Ումիա-ուսուցչապետ: Նշմարելի-տեսանելի, թրծել-Բարձր ջերմության ներգործության ենթարկել՝ այրել կարծրություն տալու համար (կավե շինվածքների մասին):Ճերմել-դանդաղել: Պերիպատետիկ-Արիստոտելի ուսմունքի հետևորդ:

1. Կարդա՛ առաջին դպրոցների մասին նյութի երկրորդ հատվածը։ Պատրաստվի՛ր տեքստն ամբողջությամբ քննարկելուն։

2.Դու արդեն ծանոթ ես առաջին դպրոցներին։ Բլոգումդ մի քանի նախադասությամբ ներկայացրո՛ւ, թե ի՞նչ նմանություն կամ տարբերություն տեսար քո ներկայիս դպրոցի և առաջին դպրոցների միջև։

Ես տեսա, որ նրանք սովորում էին կրոնագիտություն, կարդում էին Աստվածաշունչ, սովորում վարքաբանություն: Նրանք սովորում էին զբոսնելով, ճեմելով, եկեղեցում աղոթք անելով: Նրանք չունեին մեր պես լավ միջավայր: Այն ժամանակվա դպրոցները՝ այսինքն առաջին դպրոցները, հիմնել են շումերները: Իսկ մենք՝ հայերս, կառուցում ենք մեր դպրոցները: Նրանց տնօրենին ասում էին ումիա, իսկ հիմա մենք ասում ենք տիար կամ տնօրեն: Օգնականներին ասում էին մեծ եղբայրներ, սովորողներին ասում էին դպրոցի զավակներ:

3.Ստեղծագործի’ր` «Եթե լինեի դպրոցի հիմնադիր»:.

Եթե ես լինեի դպրոցի հիմնադիր, ապա, երբ դասերը վերջանային երեխաներին ավելի ուշ կթողնեի երկու ժամ հետո: Բայց վերջին երկու ժամերը նրանց ընտրությամբ, նրանց ընտրությամբ գործունեությամբ ժամանակ կավելացնեյ շախմատ դասը:

4. Դուրս գրիՙր գոյականները: Առարկա, Մեսրոպ Մաշտոց, Ամարաս, Արցախ, Մարտունի, եկեղեցի, դպրոց, համալիր, Գրիգոր Լուսավորիչ, ուսուցիչ, քարոզիչ, գործիչ, Սահակ Պարթև, պնակիտ, շումեր, գրագիր, դպիր, ումիա, կավ, տեղեկություն, տնօրեն, Արիստոտել, եղբայր, աշակերտ, ուսուցչապետ, աղջիկ, ցուցակ, պալատ, տաճար, պերիպատետիկ, հիշատակ, կրթություն, հիմք, հազարամյակ, հարուստ, առևտրական, թրծել:

առաջին դպրոցները

1֊ին հատված

Պատմության մեջ հիշատակված առաջին դպրոցը շումերական ծագում ունի: Միջագետքում կատարված պեղումները երևան են հանել հազարավոր կավե պնակիտներ, որոնք կարևոր տեղեկություններ են տալիս շումերացիների կրթության մասին:Ք.ա. 3-2-րդ հազարամյակում դպրոցի հիմքը դրել է շումեր ժողովուրդը։ Շումերական դպրոցները պատրաստել են դպիրներ և գրագիրներ, որոնք ծառայության են մտել պալատներում և տաճարներում, վարել են նաև հարուստ առևտրականների գործերը: Շումերական դպրոցներում սովորել են միայն տղաները, աղջիկների անուններ ցուցակներում չեն հանդիպել: Շումերական դպրոցի տնօրենը կոչվել է ումիա, այսինքն՝ ուսուցչապետ կամ դպրոցի հայր, իսկ աշակերտը՝ դպրոցի զավակ, ուսուցչապետի օգնականները կոչվել են մեծ եղբայրներ, որոնք աշակերտներին գրավոր հանձնարարություններ են տվել և հետո սրբագրել: Աշակերտները դպրոց են հաճախել արևածագից մինչև արևամուտ: Նրանց կրթության մեջ կարևոր տեղ է գրավել անգիր սովորելը. ուսուցիչը դասը պատմում էր, հաջորդ օրը աշակերտը պարտավոր էր այն հիշողությամբ կրկնել։ 1934-1935 Մարում կատարված պեղումները երևան են հանել երկու սենյակ, ուր նշմարելի են աղյուսից թրծված նստարանների շարքեր։

***

—————

Ք. ա. 4-րդ դարի սկզբին հույն փիլիսոփա Պլատոնը ստեղծել է մի դպրոց, որն անվանում էին Ակադեմիա, որովհետև իր աշակերտների հետ Պլատոնը զրույցները վարում էր առասպելական հերոս Ակադեմոսի արձանի շուրջ փռված մի ստվերաշատ այգում: Աշակերտներից մեկը Ստագիրոս քաղաքից էր: Նա ոչ մի բանի կուրորեն չէր հավատում, աշխատում էր ստուգել այդ ամենը, ինչ լսում էր ուսուցչից, և ասում էր.«Պլատոնն իմ բարեկամն է, բայց ճշմարտությունն ավելի թանկ է: Այդ աշակերտը Արիստոտելն էր: Ք.ա. 335 թ. Արիստոտելն Աթենքի մոտ հիմնադրել է իր սեփական դպրոցը՝ Լիկեյոնը, որը նույնքան հայտնի էր, որքան Պլատոնի Ակադեմիան: Լիկեյոնում նա աշակերտների հետ դասերը վարում էր զբոսանքի ժամանակ, ճեմելով, դրա համար էլ նրա աշակերտներին անվանում էին պերիպատետիկներ (հունարեն բառ է, նշանակում է (զբոսնողներ, ճեմողներ):

2-րդ հատված

Հայոց առաջին դպրոցները

Մեսրոպ Մաշտոցը 5-րդ դարում Ամարասի վանքում հիմնում է Արցախի առաջին դպրոցը: Միաժամանակ եկեղեցուն կից կառուցվում են 36 բազմաբնույթ շենքեր: Ամարասի վանական համալիրը գտնվում է Արցախի Մարտունու շրջանում: Վանքը հիմնել է Գրիգոր Լուսավորիչը 4-րդ դարի սկզբին:

Հայոց առաջին դպրոցը` վարդապետարանը, բացվել է հինգերորդ դարի սկզբին Վաղարշապատում, Մեսրոպ Մաշտոցի և հայոց կաթողիկոս Սահակ Պարթեւի ջանքերով: Սկզբնական շրջանում դասավանդվել են Աստվածաշունչը, վարքաբանություն, քերականություն: Հետագայում նաև աստղագիտություն, թվաբանություն եւ այլ առարկաներ: Այս դպրոցը պատրաստել է ուսուցիչներ, քարոզիչներ, եկեղեցական գործիչներ: Վաղարշապատի դպրոցը գոյատևել է մինչև 510 թվականը:

Աղբյուրը՝ Մանկական գանձարան

Սեպտեմբերի 1-9

Կատարի’ր <<Ուսումնական ամառ 2022>> նախագծային աշխատանքները։

Алексей Плещеев

Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца…
Чахлая рябина
Мокнет под окном,
Смотрит деревушка
Сереньким пятном.
Что ты рано в гости,
Осень, к нам пришла?
Еще просит сердце
Света и тепла!..

Задания.

• Раскройте тему осень в творчестве великих музыкантов и художников.Найдите картину любимого художника и дайте описание картины.Представить в виде презентации или видео.

Музыку русского композитора Петра Ильича Чайковского, создателя опер «Евгений Онегин», «Пиковая дама», балета «Лебединое озеро», симфоний, концертов для фортепьяно с оркестром и многих других замечательных произведений, любят все. Его справедливо причисляют к величайшим композиторам мира.

Чайковский родился в г. Воткинске. Там в раннем детстве проявилась его страстная любовь к музыке. Пяти лет начал он учиться игре на фортепьяно. Заниматься музыкой он продолжал и в последующие годы. Окончив петербургское училище правоведения в 1859 г., Чайковский поступил на службу в министерство юстиции. Но его неудержимо влекло к музыке, и вскоре он всецело посвятил себя искусству.

Исаак Ильич Левитан (1860–1900 гг.) – великий русский художник. Известен как мастер «пейзажных настроений», в своих картинах воспевал красоту русской природы. Изучение непростой биографии Левитана ясно показывает, насколько он был сильной и страстной личностью.

• Напишите сочинение на тему «Золотая осень»

Я люблю осень. Она очень красивая. Осенью мой день рождения. Когда наступает осень дети идут в школу, дни становятся короче и холоднее. Осенью часто идет дождь. Начинается листопад, природа становятся ещё красивее. Осенью воздух очень приятный, осенью вся природа становится разноцветная. Осень золотая – прекрасная пора. Листья осенью бывают желтые, красные и бордовые.

“Պատասխանել հետևյալ հարցերին.

•Ի՞նչ է պատմությունը

Պատմությունն աշխարհի, կյանքի իմացությունն է, դրանով մարդ կարող է իմանալ հիշարժան պատմություններ հազարավոր տարիներ առաջվա: Պատմությունը նման է հայրենագիտության, բայց ոչ: Պատմությունը հայրենագիտության հիմքն է: Պատմությունը աշխարհում կատարվող իրադարձությունները փաստագրող գիտություն է:

•Ի՞նչ է տալիս մարդուն պատմության ուսումնասիրությունը

Պատմություն առարկան տալիս է մեզ գաղափար աշխարհում տարբեր ժամանակահատվածներում տեղի ունեցած իրադարձությունների մասին: Նա հասկանում, է թե ինչ է եղել անցյալում և ինչ է կատարվում ներկայում:

•Ի՞նչ եղանակներով է մարդն ուսումնասիրում պատմություն

Դիտելով պատմության մասին հաղորդումներ, կարդալով, ճամփորդելով, լսելով տարբեր տեղեկություններ:

• Ի՞նչ ենք ակնկալում ուսումնասիրել «Պատմություն»  առարկայի շրջանակում

Ես ակնկալում եմ իմանալ հայ թագավորների մասին, աշխարհի մասին, անցյալի մարդկանց գործերի մասին:

• Ի՞նչ պատմական վայրերում եք եղել, ինչու՞ է այդ վայրը համարվում պատմական նշանակության։

Այս ամառվա ընթացքում ես եղել եմ Ջերմուկում, Գյումրիում, շուտով պատրաստվում եմ գնալ Բաթումի, որպեսզի մասնակցեմ Շախմատի Աշխարհի առաջնությանը: Ջերմուկն ու Գյումրին Հայաստանի ամենաչքնաղ քաղաքներից են: Ջերմուկը հայտնի է իր հանքային, բուժիչ ջրերով, իսկ Գյումրին համարվում է Հայաստանի երկրորդ մայրաքաղաքը: Բաթումին ծովափնյա քաղաք է Վրաստանում, որը վերջին տարիներին մեծ զարգացում է ապրում:

Տանը՝ Գրել կարծիք/վերլուծություն հայտնի մարդկանց հետևյալ ձևակերպումների մասին

•Աշխարհի պատմությունը մեծ մարդկանց կենսագրությունն է։ Թոմաս Կարլայլ

Ուսումնասիրելով աշխարհի պատմությունը, մենք տեղեկանում ենք հայտնի մարդկանց կյանքի մասին և թե ինչպես է նրանց գործունեթյունը փոխում համաշխարհային պատմությունը:

Պատմությունը ժամանակի վկան է, ճշմարտության լույսը, հիշողության կյանքը, կյանքի ուսուցիչը, հնության ավետաբերը։ Մարկ Տուլիուս Ցիցերոն

Պատմություն առարկան մեզ թույլ է տալիս իմանալ աշխարհի կյանքի տարբեր փուլերի մասին:

Նայելով պատմությանը, կարծես հայելու մեջ, ես փորձում եմ փոխել իմ սեփական կյանքը դեպի լավը: Պլուտարքոս

Եթե մենք հիշում ենք մեր անցյալը և գտնում, որ սխալներ ենք արել, ապա փորձում ենք ներկայում չկրկնել, ավելի լավը դառնալ:

Պատմությունից մենք փորձ ենք քաղում, փորձի հիման վրա ձևավորվում է մեր գործնական մտքի ամենակարևոր մասը: Յոհան Գոթֆրիդ Հերդեր

Մենք մեր կյանքի պատմությունից դասեր քաղելով փորձում ենք ներկայում չկրկնել:

Պատմությունը մեր գործերի գանձարանն է, անցյալի վկան, ներկայի օրինակ ու դաս, ապագայի նախազգուշացում։ Միգել դե Սերվանտես Սաավեդրա

Եթե պատմությունը չլիներ, ապա մենք չէինք կարող իմանալ թե ինչ է եղել անցյալում, նաև չէին մեր կյանքի պատմությունը:

Ցանկացած ազգի պատմության մեջ կան բազմաթիվ էջեր, որոնք հիանալի կլիներ, եթե դրանք ճշմարիտ լինեին: Դենիս Դիդրո

մի օր կարող է պարզվել, որ մենք շատ բաներ սխալ ենք իմացել պատմությունից:

Ողջույն, ես Արենն եմ: Այսօր ես ձեզ կպատմեմ այս տարվա տպավորությունների մասին: Այս տարի շատ հետաքրքիր էր, բայց գարունը երրորդ ուսումնական տարում շատ արագ անցավ: Այս տարի մենք Ռաֆայելի հետ խաղացինք շատ խաղեր: Կուզեի որ լողը շաբաթվա մեջ լիներ չորս անգամ:

1. Եվան, փազլի 4 կտորները ճիշտ շարելով, ստացավ  հաշվարկի գործողություն պարունակող ուղղանկյուն, (տե՛ս նկարը)։ Գտի՛ր ստացված արտահայտության արժեքը:

13+2=15

2. Երեխաները չափեցին ավազե խաղադաշտի երկարությունը քայլերով: Նարեն արեց 15 հավասար  քայլ, իսկ Դավիթը՝ 17:  Ո՞ւմ քայլի երկարությունն էր ավելի մեծ:

Նարե

3. Ընտանիքում կա վեց երեխա, որոնք 2, 4, 5, 6, 8 և 10 տարեկան են: Նրանցից չորսի տարիքների գումարը 22 է։ Քանի՞ տարեկան են մյուս երկու երեխաները:

5,8

4. Չորս ընկեր կերան պաղպաղակ: Կարենը կերավ ավելի շատ, քան Արթուրը, Հայկը կերավ ավելի շատ, քան Դավիթը, բայց՝ Արթուրից քիչ: Ո՞վ կերավ ամենաքիչը:

Դավիթ

5. Եթե Լիլիթի, Մանեի, Անիի տարիքները գումարենք, ապա կստանանք 12: Որքա՞ն կլինի նրանց տարիքների գումարը  2 տարի հետո:

18

6. Պայուսակը ունի հինգ գրպան: Գրպաններում կոնֆետներ դրեցին այնպես, որ դատարկ գրպան չլինի, հինգից ավելի կոնֆետ պարունակող գրպան էլ չլինի, և բոլոր գրպաններում կոնֆետների քանակը  լինի տարբեր: Քանի՞ կոնֆետ դրեցին գրպաններում:

15