Участники проекта: ученики Средней школы
Сроки проекта: 1 — 5 октября
Цели проекта:
- Поддержка и признание педагогов: Создать платформу для выражения благодарности и признания учителей за их вклад в образование и воспитание.
- Улучшение мотивации учеников: Вовлечь учеников в процесс признания заслуг учителей, чтобы повысить их заинтересованность в учебе.
- Формирование положительного имиджа профессии: Показать значимость и влияние учителей на жизнь учеников и общества в целом.
Задачи:
Написать эссе: Написать эссе о том, как их любимый учитель повлиял на их жизнь и учебу. Поделиться конкретными примерами и моментами.
Создать видеообращение: Снять короткое видео, в котором они рассказывают о своих чувствах к учителю, о том, чему он их научил, и почему они гордятся им.
Подготовить поздравительные открытки: Сделать ручные открытки или плакаты с благодарностями для учителей и разместить их в школе.
Организовать опрос среди одноклассников: Провести опрос среди своих сверстников о том, какие учителя их вдохновляют, и представить результаты в виде диаграммы или презентации.
Итоги проекта: сочинение, видеопоздравление, открытки
Ход проекта:
У каждого из вас есть учителя, которыми вы гордитесь, о которых рассказываете дома, рядом с которыми хотите подолгу находиться, путешествовать, беседовать. В блогах расскажите о них, почему именно вы гордитесь этим учителем, какими качествами он обладает, что вам нравиться в нем больше всего. Формат свободный: статья, аудио, видео.
Прочитайте рассказ М.М. Зощенко «Учитель истории».
Учитель истории вызывает меня не так, как обычно. Он произносит мою фамилию неприятным тоном. Он нарочно пищит и визжит, произнося мою фамилию. И тогда все ученики тоже начинают пищать и визжать, передразнивая учителя.
Мне неприятно, когда меня так вызывают. Но я не знаю, что надо сделать, чтоб этого не было.
Я стою за партой и отвечаю урок. Я отвечаю довольно прилично. Но в уроке есть слово «банкет».
– А что такое банкет? – спрашивает меня учитель.
Я отлично знаю, что такое банкет. Это обед, еда, торжественная встреча за столом, в ресторане. Но я не знаю, можно ли дать такое объяснение по отношению к великим историческим людям. Не слишком ли это мелкое объяснение в плане исторических событий?
Я молчу.
– А-а? – спрашивает учитель, привизгивая. И в этом «а-а» я слышу насмешку и пренебрежение ко мне.
И, услышав это «а», ученики тоже начинают визжать.
Учитель истории машет на меня рукой. И ставит мне двойку. По окончании урока я бегу за учителем. Я догоняю его на лестнице. От волнения я не могу произнести слово. Меня бьёт лихорадка.
Увидев меня в таком виде, учитель говорит:
– В конце четверти я вас ещё спрошу. Натянем тройку.
– Я не об этом, – говорю я. – Если вы меня ещё раз так вызовете, то я… я…
– Что? Что такое? – говорит учитель.
– Плюну в вас, – бормочу я.
– Что ты сказал? – грозно кричит учитель. И, схватив меня за руку, тянет наверх, в директорскую. Но вдруг отпускает меня. Говорит: – Иди в класс.
Я иду в класс и жду, что сейчас придёт директор и выгонит меня из гимназии. Но директор не приходит.
Через несколько дней учитель истории вызывает меня к доске.
Он тихо произносит мою фамилию. И когда ученики начинают по привычке визжать, учитель ударяет кулаком по столу и кричит им:
– Молчать!В классе водворяется полная тишина. Я бормочу задание, но думаю о другом. Я думаю об этом учителе, который не пожаловался директору и вызвал меня не так, как раньше. Я смотрю на него, и на моих глазах появляются слёзы.
Учитель говорит:
– Не волнуйтесь. На тройку вы во всяком случае знаете.
Он подумал, что у меня слёзы на глазах оттого, что я неважно знаю урок.
Вопросы:
Как вы думаете, что могло бы произойти, если бы ученик не подошел к учителю после урока? Эта проблема осталось бы в мальчике.
Что символизирует момент, когда учитель просит класс замолчать? Как это влияет на атмосферу в классе? Учитель осознал свою ошибку.
Каковы истинные причины слез ученика в конце рассказа? Что они говорят о его внутреннем состоянии? Мальчик понял что учитель осознал о свою ошибку.
Как вы понимаете финальную фразу учителя о тройке? Что она означает для ученика? Учителя казалось что мальчик бил расстроен за оценку .
Каково ваше мнение о том, как учитель и ученик изменяются в ходе рассказа? В начале рассказа учитель и весь класс издевались над мальчиком, а в конце рассказа учитель понял свою ошибку и изменился по отношении к мальчику.
Задание 1. Приведите 10 высказываний великих людей о своих учителях.
1.Книга — немой учитель.“
2.Я не учитель. Я просто помогаю тебе изучать себя.
3.История — лучший учитель.“
4.Скорби — великий учитель“
5.Опыт — всему учитель.“
6.Жалок тот ученик, который не превзошёл своего учителя.“
Задание 2. Напишите, как бы вы поступили на месте ученика или учителя. Как вы решили бы конфликтную ситуацию?
Если я был учеником то когда учитель меня бы поставил двойку я бы ответил ему, почему вы меня ставите двойку? я же делал урок.
Если я был учителем я бы не таким тоном позвал его к доске, и не издевался над ним.
Задание 3. Напишите сочинение на тему «Учитель, которым я горжусь» ИЛИ запишите видеоoбращение для учителе (поздравление с днем учителя) ИЛИ создайте плакат «Роль учителя в моей жизни»
«Учитель, которым я горжусь»
Я горжусь Арнолдом Микаеляном, Аревиком Мурадяном, Артуром Чибухчяном, Тиграном Азаряном, Анной Шмелевой, Риной Шагиняном. а Тигран Азарян и Артур Чибухчян они мои шахматные тренеры. Я горжусь с ними потому что они добрые и хорошие.
Արեն Մնացականյան 