Երեկ մենք ջոկատով ունեինք նախագիծ և մենք այն կատարեցին: Աղջիկները որոշեցին թե ինչ պետք է ուտեինք: Նրանք որոշել էին բեկոնով սպագետի, որն մեզ ընդհանրապես դուր չեկավ:
Ուղեվորություն դեպի գազպրոմի սահադաշտ
Մենք մեր ուժեղ ջոկատով՝ գնացինք Գազպրոմի սահադաշտ: Մենք այնտեղ սահեցինք, զվարճացանք, և ամենակարևորը սովորեցինք սահել: Սկզբում մենք վախում էինք առանց բռնվելու սահել, բայց հետո մեր ջոկատի Աստղիկը ինձ ասեց մի գաղտնիք թե ինչպե՞ս սահել, և ես այն կիրառեցի և ես կարողացա սահել:
ԸՆդհանուր հաշվետվություններ
ՄԱթեմատիկայի ինքնաստուգում
Պատմության հաշվետվություն
Համահայկական առաջին թագավորության անկումը
- Ովքե՞ր են Վանի թագավորության վերջին հայտնի արքաները։
Սարդուրի III, Ռուսա II:
- Ներկայացրե՛ք Վանի թագավորության նշանակությունը Հայաստանի պատմության մեջ։
Վանի թագավորությունն առաջինն էր, որ կարողացավ միավորել հայկական լեռնաշխարհը մի մեծ համահայկական թագավորության մեջ:
Բնագիտության ամփոփիչ
- Ի՞նչ է մարմնի կշիռը:
Երբ մարմինը դնում ենք հենարանի վրա կամ կախում ենք կախոցից, այն ուժ է գործադրում կախոցի կամ հենարանի վրա:
- Ո՞ր երևույթն են անվանում տիեզերական ձգողությունը:
Տիեզերքում գտնվող մարմինները, անկախ իրենց չափերից, ձգում են իրար: Այդ երևույթն անվանվում է տիեզերական ուժ:
- Ո՞ր ուժն է կոչվում ծանրության ուժ:
Այն ուժը որով երկիրն է իրեն ձգում որևե մարմին:
- Ո՞ր ուժն է կոչվում առանձգականության ուժ:
Ճկված, կամ սեղմված առարկաներում առաջացած ուժը, որը օգնում է առարկային վերականգնել իր նախկին տեսքը կոչվում է առաձգականության ուժ:
- Ե՞րբ են առաջանում մարմինների ձևափոխություն:
Երբ մենք այն ճկռում կամ սղմում ենք:
- Ուժի չափման միավորը ի՞նչպես է կոչվում:
Նյուտոն և Կիլոնյուտոն:
- Ինչու՞ չի կարելի այրել կենցաղային աղբը:
Որովհետև այն վնաս է հասցնում երկիր մոլորակին, օթին և բույսերին:
- Ո՞ր երևույթն են անվանում քիմիական ռեակցիա։
Կաթի թթվելը:
- Թվարկե՛ք քիմիական ռեակցիաների բնորոշ մի քանի հատկանիշ։
Գույնի, Համի, Հոտի, փոփոխությունը, գազի, ջերմության, Լույսի և նստվածքի անջատումը։
- Քանի՞ տեսակի ձևափոխություններ գիտեք:
Երկու պլաստիկական և ձևափոխական:
- Ի՞նչ է բնութագրում ուժը:
- Ի՞նչ տառով ենք նշանակում ուժը:
F:
- Կարո՞ղ են արդյոք մարմինները փոխազդել առանց միմյանց հպվելու:
Այո:
Գործնական աշխատանք
112. Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի´ր մեկական բառերով:
Բարի լուր (ավետիս) բերող, արագ ընթացող-արագընթաց, բաժակը ձեռքին արտասանվող ճառ-բաժակաճառ, վեպ-վիպագիր, բառարան գրող-բառարանագիր, արտասահմանում ապրող-արտասահմանցի:
115. Յուրաքանչյուր բառակապակցության իմաստը տրված բառերից մեկո´վ արտահայտիր:
Բազմություն, մարդկություն, ազգ, ժողովուրդ:
Մի երկրում ապրող մարդիկ-ժողովուրդ, հավաքված մարդիկ, ամբողջ-բազմություն, աշխարհում ապրող մարդիկ-մարդկություն, նույն ազգությանը պատկանող բոլոր մարդիկ-ազգ:
116. Փակագծում դրված բաոերը գրի´ր համապատասխան ձևով:
Օրինակ՝ Դեպքի վայրում հավաքված ամբոխն (աղմկել): — Դեպքի վայրում հավաքված ամբոխն աղմկում էր:
Կռունկների երամը (թռչել):
Զորքը տեղավորվել էր (տեղավորվել) դաշտում:
Ժողովուրդր լսել էր (լսել) հռետորին:
Հրապարակում հավաքված բազմությունը ինչ-որ բանի էր սպասում (սպասել):
Ավագանին ողջունում էր (ողջունել) օտարականին:
Հոտն իջնում էր (իջնել) սարից:
Ժողովուրդը գոհ էր (լինել) այդ որոշումից:
117. Նախադասություններն ընդարձակի´ր:
Փորձենք: Արի երկուսով մի բնագիտական փորձ փորձենք:
Պատմեն: Մենք նրանց ասացինք որպիսզի, դասը պատմեն:
Կլսեն: Նրանք կլսեն ուսուցիչներին:
Կընտրեք: Մրգերի միջից կընտրեք ամենալավը:
Դարձավ: Խակ պտուղը դարձավ հասուն պտուղ:
English
Մայրենիի հաշվետվություն
1.Շարադրի’ր մտքերդ հետեւյալ վերնագրի շուրջ` <<Ուսումնական առաջին շրջանի ձեռքբերումներս>>։
Այս տարի շատ ակտիվ ուսումնական տարի եմ ունեցել, որովհետև ես տեղափոխվել եմ մեր դպրոցի մյուս մասնաճյուղ: Ունեցել եմ նաև շախմատային նոր հաջողություններ . դրանք են՝ լրացրեցի առաջի կարգս, տեղափոխվեցի նոր շախմատային ակումբ, ձեռքբերեցի նոր մեդալներ և գավաթ: Ինչքան ես մեծանում եմ, այնքան հասկանում եմ, որ կյանքը դժվարանում է: Դպրոցում ունեցանք նոր առարկա՝ պատմություն: Ինչ որ ուզում էի իմանալ 5-րդ դասարանում, իմացա այս ուսումնական շրջանին՝ դպրոցում:
2.Ամբողջացրո’ւ դեկտեմբերյան աշխատանքներդ։
ՎԻԼՅԱՄ ՍԱՐՈՅԱՆ ԲԱՆ ՈՒՆԵՄ ԱՍԵԼՈՒ
Արեն Մնացականյան 